Utilisation d’un portfolio comme outil d’apprentissage et d’évaluation pour les étudiants de deuxième cycle en stage d’urologie
INTRODUCTION : Nous avons choisi d’utiliser le portfolio (PF) comme outil d’enseignement et d’évaluation des étudiants de deuxième cycle effectuant leur stage d’urologie. Le PF est une collection organisée de documents choisis par l’étudiants lui permettant de répondre à une problématique fixée à l’avance.
METHODES : Huit séries de six étudiants (DCEMIII et IV) ont été accueillis dans le service d’urologie et informés que la validation de leur stage porterait sur la réalisation d’un PF. La technique leur a été expliquée et ils ont été invités à en choisir le sujet (exemples : prise en charge d’un stomisé, annonce du diagnostic de cancer lors d’une consultation). Dans la structure du PF devait apparaître une succession de questions que se pose l’étudiant et les réponses qu’il y apporte. Les moyens utilisés pour obtenir ces réponses (personne ressource, internet, documents pédagogiques,) devaient être clairement explicités. En fin de période le PF est présenté devant l’ensemble du service. Il est évalué selon une grille sur 20 points connue de l’étudiant.
RESULTATS : Aucun étudiant ne connaissait le principe du PF. Tous ont trouvé le choix du sujet difficile ainsi que la formulation des questions qu’ils se sont posées. 40/48 ont eu des difficultés à faire le tri parmi les informations à leur disposition. Tous ont considéré qu’ils avaient améliorés leur connaissances théoriques en urologie mais en même temps dans d’autres domaines de la médecine. La moitié des étudiants a estimé que la rédaction d’un PF les mettait en situation professionnelle. En fin de période, tous ont trouvé que le PF était un bon outil d’apprentissage, 2/3 un bon outil d’évaluation.
CONCLUSION : Notre objectif principal était de développer les capacités d’auto apprentissage encadré devant des situations médicales complexes ³transversales². Par ailleurs, le PF permet à un étudiant d’identifier ses besoins d’apprentissage. Il se positionne véritablement dans une démarche pré-professionnelle.
